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Dirección superior

   Rector: Dr. Adrián  Meza Soza                           

  Vicerrectoría General:  MSc. Susy Duriez González

  Vicerrectoría Académica    Lic. Sara Sánchez
                                                                                                                                                                                   
  Vicerrectoría de Territorio y RRHH:     Lic. José León Román Alvarez          

  Director Académico: Ing. Sandra Villalobos

  Director de Registro Nacional: Lic. Sonia Castillo Alvarado

  Directora de Educación Continua: LIc. Graciela Moreno Solis

  DECANOS:

  Decano Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas Derecho: Dr. César Largaespada Palaviccini

  Coordinadores Facultad de Psicología:

  Coordinadores de Ciencias Económicas:

  Coordinadores Facultad de Educación:

  Coordinadores Facultad de Informática

  DIRECTORES DE PROGRAMAS DESCENTRALIZADOS DE LA UPF

  Director Ejecutivo del Instituto Ambiental Centroamericano: MSc. María Antonieta Rivas

  Director Ejecutivo del Centro de Estudios del Trabajo: Lic. Adriana Meza Zapata

  Director Ejecutivo de la Academia de Lenguas.

Autoridades de Recintos Universitarios Departamentales

  • Director de Recinto departamental de Carazo: Lic.  José León Román Alvarez

  • Director del Recinto departamental de Managua: Lic. Jennifer Lacayo

  • Director del Recinto departamental de Río San Juan: Lic. Bertha Romero

  • Director del Recinto Departamental de Matagalpa: Yelba Ubeda

  • Director del Recinto Municipal de Mulukukú.
¿Quíenes somos?

MISION

Contribuir a la tarea de poner al alcance de los ciudadanos nicaragüenses, los instrumentos de un sistema pedagógico coherente, pertinente e integral que les permita capacitarse, formarse educarse de manera multiforme, y articular  sus niveles progresivos de aprendizaje a otras modalidades de instrucción y formación, asegurando la continuidad de su plena realización humana por la vía de la asimilación de la cultura, la ciencia y la tecnología de nuestra época.

VISION

La universidad Paulo Freire aspira a convertirse en una institución  de Educación Superior humanística de alto prestigio y calidad acreditada por los órganos pertinentes del Estado Nicaragüense, con una línea de especialización en la enseñanza universitaria de las  Ciencias  urídicas , Sociales y Económicas , las Ciencias de la Educación  y las disciplinas especializadas del Derecho Laboral ,Legislación, Gestión y Política Ambiental.

La UPF se convertirá en una institución nacional de obligada  referencia en el uso y aplicación de modalidades de formación y educación abierta aplicables a todos los niveles de Técnico Superior, Licenciatura y ofertas de especialización continua y Postgraduada.

HISTORIA

Creada en octubre de 1997 y oficialmente fundada el 18 de mayo de 1998, bajo el nombre de Instituto Universitario “Paulo Freire”  (IPF). Autorizado para funcionar como universidad mediante resolución del Consejo Nacional de Universidades (CNU) en la sesión  19-2002 del 29 de agosto del 2002, después de examinar el dictamen presentado por la comisión académica del ente regulador de los centros de estudios superiores, de conformidad a lo estipulado en la Ley 89, Ley de autonomía de las instituciones de educación superior.

La l asamblea nacional aprobó la personería jurídica de la institución mediante el decreto 2825 del 21 de febrero del 2001 y publicado en el diario oficial “La Gaceta, ·59 del 23 de marzo de ese mismo año.

EL MODELO FILOSOFICO DE LA UPF: NUESTRO IDEARIO EDUCATIVO

Un componente esencial de nuestro modelo institucional esta ligado al desarrollo de nuestro ideario educativo, es decir la forma como se concretiza en nuestra actividad institucional la lógica y filosofía general de Paulo Freire. A respecto los rasgos filosóficos de nuestro pensamiento educativo se concretizan en las siguientes ideas matrices y motivadoras de nuestra acción  institucional:

  • Los procesos de aprendizaje deben asumir como horizonte educativo el desarrollo de las destrezas laborales que exige el ejercicio exitoso de la profesión en equilibrio racional con el bagaje teórico que los sustenta.
  •  El aprendizaje debe definir los segmentos de dominio profesional claramente delimitados y diferenciados en la estructura curricular completa.
  •  La prelación de complejidad debe organizarse en función del desarrollo de habilidades más que de la acumulación de conocimientos.
  •  El dominio de la profesión no tiene término ni puerto final. Solo concluye con la vida misma. Por ello la formación continua de nuevas habilidades y destrezas se incorpora a nuestro concepto de currículo perpetuo.
  • El ejercicio de la evaluación académica no puede limitarse solamente a la población de aprobados y reprobados.  El reto consiste en concebir la evaluación del alumno como una confirmación del estado adquirido de conocimientos y habilidades con clara solución de continuidad.   En ello las llamadas  escalas matemáticas de calificación deben servir solamente como fotografías de estado individual para construir nuevas rutas de avance para el alumno invitándolo al desafió de superación.
  • La naturaleza de la formación docente debe estar en relación directa con la naturaza y características particulares del estilo docente de la UPF traducido en el modo específico  de organizar y ejecutar la cátedra., Los docentes de la U.P.F. no solamente transmiten conocimientos. Lo más importante de su tarea es asegurarse de desarrollar en sus alumnos sus propias habilidades y destrezas para recrear el conocimiento adquirido y ser capaces de generar incluso nuevo conocimiento científico.
  • La lógica general del modelo educativo y didáctico de la UPF esta vinculada a la concepción de una educación basada en la formación  de competencias y destrezas técnicas aunada a un conjunto de valores universales vinculados a las perspectivas de liberación individual y colectiva de los usuarios el aprendizaje. En este  sentido nuestras primeras experiencias de formación  curricular se encuentran en estado de revisión y examen para incorporar en nuestros perfiles de  trabajo una nueva lógica que nos permita transitar del currículo como meta para la adquisición  de conocimientos en su sentido formal al currículo como instrumento facilitador del desarrollo de competencias, habilidades y destrezas profesionales identificadas a partir de experiencia de construcción curricular con los egresados, actores, demandantes y usuarios del servicio educativo.
  • Nuestro modelo educativo se encuentra perfilado sobre la base de nuestra concepción entorno a las opciones y alternativas de desarrollo del país y en este sentido en la UPF tenemos la firme concepción de que el futuro económico de nuestra nación se encuentra ligado al desarrollo de la pequeña y mediana  unidad económica de producción y de servicios. En ello no rechazamos los modelos derivados del entorno de  mercado en materia de competitividad y transferencia de tecnología moderna para grandes proyectos, pero la realidad ha demostrado suficientemente  que las economías Latinoamericanas están determinadas a despegar a parir de sus propias realidades y de sus propios recursos.

EL MODELO DIDACTICO DE LA UNIVERSIDAD PAULO FREIRE: LA EDUCACION DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y TENICAS VERIFICADAS Y CERTIFICABLES.

La critica a los modelos educativos destinados a la simple consecución de los grados académicos ha producido importantes experiencias en América Latina en torno a una nueva forma de hacer y rehacer la educación para nuestros pueblos.  En este contexto la lucha contra la titulocracia y la reacción de nuevos escenarios desde los cuales las grandes mayorías de población encuentren en la educación  y en la actividad de su formación una alternativa real para mejorar su actual nivel de vida obliga a los educadores a diseñar contenidos ya elaborar metodologías que  hace que en la practica educativa a la obtención de resultados concretos para los educandos. En tal sent5ido la Universidad Paulo Freire ha seleccionado la construcción de un modelo didáctico que tiene entre otros los siguientes objetivos:

  1. La creación de destrezas y habilidades tenicas que permitan la incorporación temprana del  educando al mercado de trabajo.
  2. La transmisión critica del conocimiento y la información científica puesta al acceso de las grandes mayorías de la población.
  3. La generación de destrezas y capacidades individuales y colectivas en los educandos que les permita enfrentar problemas específicos de su realidad, resolverlos y avanzar hacia nuevos estadios  y niveles de conocimiento.
  4. La incorporación equilibrada y armónica de valores esenciales de ciudadanía, equidad de género. Solidaridad social, y servicio a la comunidad con la asimilaron de las destrezas científicas y tecnológicas que permitan a los educandos la supervivienda y la consecución de mejores entornos materiales y de vida para ellos y su familia.

En ese contexto e modelo didáctico adoptado por la Universidad Paulo Freire   es aquel que se vincula al desarrollo de competencias profesionales en cada una de las disciplinas o carreras expresándolas, y concretizándolas a su vez en los programas de estudio y aprendizaje de asignaturas o familias de asignaturas y de ámbitos específicos de conocimientos.

Resumiendo debemos subrayar que el impulso de este modelo didáctico implica esencialmente desde el punto de vista de las medidas practicas de su ejecución : la elaboración de cartas de habilidades profesional , la elaboración de los manuales e instructivos didácticos de cada especialidad, la elaboración de las normativas de evaluación  académica y la elaboración de los instrumentos de confirmación y verificación  de aptitudes profesionales.

Al respecto debemos indicar que los instrumentos para confirmación de aptitudes forenses o profesionales se diferencian de aquellas pruebas o valoraciones diseñadas para la medición de aprendizajes de conocimientos teóricos o índices temáticos de contenido en los programa de asignaturas.

Se trata de crear y desarrollar un sistema paralelo en el cual se desarrollen y articulen  los esquemas tradicionales y ordinarios de evaluación de asignaturas con novedosos sistemas de evaluación  y confirmación de destrezas profesionales y técnicas a partir de los ámbitos y universos específicos de asignaturas o familias de asignaturas en cada plan de estudio.

En este mismo esquema el modelo didáctico de la Universidad Paulo Freire obliga a  la revisión de los sistemas de evaluación académica que tradicionalmente se practican en la educación superior nicaragüense.  En tal sentido se imponen entre otras las siguientes actividades:

  1. La selección de criterios e indicadores para los nuevos instrumentos de evaluación académica aplicables a las áreas seleccionadas de asignaturas.
  2. La elaboración de normativas especificas de evaluación académica como reglas complementarias a las ya establecidas en el reglamento académico general.
  3. La validación de estas normativas con grupos de expertos en procesos de consulta establecidos para estos efectos.  

Finalmente y en relación a los procedimientos de verificación de aptitudes profesionales es importante subrayar que nuestras actividades deben dirigirse alrededor de los siguientes ejes de acción:

  1. La identificación y delimitación de los distintos niveles de aptitud profesional a lo interno de cada plan de estudios.
  2. La descripción de los contenidos ocupacionales de cada uno de eses niveles identificados.
  3. La construcción de los indicadores de comprobación y verificación de los aprendizajes y el dominio de los contenidos ocupacionales ya descritos.
  4. La elaboración de las normativas de indicadores para la verificación de aptitudes profesionales por cada nivel.
  5. Los procesos de validación de las normativas con los correspondientes grupos de expertos.

En esta lógica consideramos que el año 2009 debe ser un escenario ideal para desarrollar el modelo didáctico de la Universidad Paulo Freire asumido en la lógica del desarrollo de competencias  profesionales diferenciadas del marco temático de conocimientos teóricos contenido en los planes de estudios y en las asignaturas.  Al respecto creemos que el Programa de Mejores Practicas Académicas ya conocido y divulgado oportunamente,  constituye el instrumento organizativo para el desarrollo y el asentamiento de las bases de despegue del modelo didáctico de la universidad.

En ese contexto y como complemento de estas ideas centrales que constituyen nuestro ideario educativo hacemos referencia a los ejes fundamentales que constituyen la misión y visión de nuestra institución en el ámbito de los objetivos y la direccionalidad vital de nuestra acción educativa en el orden siguiente:                                     

  1. FORMAMOS PARA LA VIDA: Lo que significa que nosotros en nuestra actividad educativa perseguimos:
  2. La consecución progresiva de grados con prelación del desarrollo de destrezas mas que de certificaciones académicas.
  3. El desarrollo de formas  flexibles de educación y organización de los procesos de aprendizaje en los cuales sean los alumnos o educandos  los sujetos y arquitectos de su propio proceso de formación.
  1. La articulación de segmentos de formación, instrucción y desarrollo profesional con salidas laterales de utilidad para nuestros alumnos y de garantía para su inserción temprana en los mercados de trabajo.
  2. El desarrollo de la visión interdisciplinaria para el aprendizaje de habilidades de uso común para todas las disciplinas y ámbitos de ejercicio técnico y profesional

El desarrollo de procesos continuos y estructurados de formación y educación postgraduada tanto para la especialización como para la actualización profesional y la democratización de los mismos de tal forma que sean verdaderamente accesibles a grandes sectores de profesionales de escasos o modestos recursos económicos.

  1. FORMAMOS  PARA LA SOCIEDAD : Lo  que implica la articulación de la enseñanza en destrezas y técnicas al cultivo de valores esenciales al modelo de sociedad en la cual nosotros creemos , particularmente expresado en la incorporación de los ejes transversales en  curriculum y programas vinculados a:
  1. El desarrollo de la ciudadanía conciente y critica.
  2. El respeto al medio ambiente.
  3. La equidad de genero..
  4. La practica militante de la solidaridad social.
  5. Igualmente impulsamos desde,  esta perspectiva el desarrollo sistemático del pensamiento critico frente al fenómeno social económico  y político desde todas las disciplinas desarrolladas por la universidad.  Así también promovemos la incorporación del segmento de realidad  del  entorno en todos los diseños curriculares y planes de estudio de todas las profesiones por la vía de practicas profesionales, servicio social, o practicas productivas.

En ese mismo contexto promovemos la articulación de segmentos y materias de formación integral que generen: Mente crítica, Manos limpias, y Conciencias  solidarias.                                                

  1. FORMAMOS PARA EL  DESARROLLO : El tercer eslabón desde la perspectiva de la formación para el desarrollo en el ideario educativo de la Universidad Paulo Freire está vinculado a la promoción y articulación de los procesos de aprendizaje a los entornos sociales en los cuales se ubican nuestros estudiantes y a su aporte especifico al crecimiento y desarrollo material y humano de la sociedad a la que pertenecemos y en la que nos ubicamos a través de:
  2. El Impulso de proyectos educativos regionales en los cuales se articule la acción educativa de la universidad con la necesidad de desarrollo de cada polo territorial.
  3. El Impulso de un programa de investigación científica y social que aborde y garantice el aporte de la casa de estudios en la búsqueda de soluciones apropiada a la problemática económica productiva y social de nuestro país y de nuestras localidades.
  4. La participación activa de la institución en el abordaje y problemas específicos de impacto local y nacional en los distintos ámbitos y disciplina priorizando en ello los temas vinculados a la educación y a las ciencias jurídicas y sociales.
  1. LA DESCENTRALIZACIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS. Otro elemento esencial de nuestro modelo de gestión institucional consiste efectivamente en la descentralización de los servicios educativos como parte de las condiciones que  permiten el acceso de la población al sistema o modelo educativo democrático y coherente que promueve la universidad Paulo Freire. La descentralización de los servicios de Educación Superior de la capital hacia polos de desarrollo es una premisa institucional que sin embargo debe de ubicarse bajo determinadas categorías de eficiencia y pertinencia institucional.

    De ahí que  la articulación de proyectos educativos regionales (PER) constituye una expresión concreta de nuestro modelo de gestión institucional y los cuales se caracterizan esencialmente por algunos de los siguientes rasgos:
  • La configuración de una oferta educativa acorde con los requerimientos de desarrollo de cada región o localidad.
  • La inclusión de las opciones de los usuarios o alumnos en la planeación de la oferta educativa.
  • La delimitación del universo de acción en el territorio a partir de las capacidades y potencialidades reales de la universidad.
  • El desarrollo de alianzas estratégicas con los sujetos sociales y los estamentos de la sociedad  civil local sin los cuales no es posible el desarrollo de un proyecto educativo con estas características.

EVENTOS Y ACTIVIDADES EN LAS QUE LA UNIVERSIDAD PAULO FREIRE SE HA PARTICIPADO Y DESTACADO

UNIVERSIDAD PAULO FREIRE, PRESENTE EN LA INAUGURACIÓN DEL IV COLOQUIO DE LA ACADEMIA DE DERECHO AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD DE PACE

En las instalaciones del Centro de Estudios Judiciales del Estado de Nueva York, ubicado en la Escuela de Derecho de la Universidad de Pace, en la ciudad de White Plains, de ese mismo estado, fue inaugurado el Cuarto Coloquio de la academia de Derecho Ambiental de IUCN, denominado: “Implementando la legislación Ambiental: el Rol Crítico de la aplicación y cumplimiento”. El evento se realiza en el marco de la conmemoración de los cien años de la Universidad de Pace y los veinticinco años de su Escuela de Derecho.

A dicho magno evento, la UPF se hizo presente a través de su representante oficial, Dr. José Luís Ramírez, quien es su profesor adjunto en derecho ambiental. La delegación nicaragüense quedó completada con la presencia del Dr. Mauricio Carrión Matamoros, Decano de Derecho de la UNAN-León.
El secretario general de las Naciones Unidas, Kofi Annan, envió un saludo a los participantes, en el que recalcó el crecimiento de la cooperación entre las facultades de derecho de las universidades a nivel mundial. Además, al hecho de que las ratificaciones de los acuerdos multilaterales ambientales se ha incrementado, se debe añadir que ha habido un crecimiento en la legislación y reglamentación ambiental, y esto representa una señal de que el compromiso para resolver los problemas ambientales es mayor.
En la inauguración del evento, John Garrison de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional, señaló la experiencia de colaboración con los países centroamericanos a través de la CCAD e hizo un llamado a las diferentes universidades presentes en el coloquio a incorporarse a un grupo de trabajo para explorar las posibilidades de cooperación de las universidades estadounidenses con las universidades centroamericanas agrupadas en la Red Universitaria de Derecho Ambiental RUDA. De la misma forma, hizo mención a la reunión celebrada el día 15 de octubre en la que representantes de las Universidades de Pace, Maryland, Texas y Widener, realizaron con representantes de la CCAD y de países de Centroamérica y República Dominicana.

Admisión: Pregrado

REQUISITOS DE INGRESO

 

Para los estudiantes de Ciencias de la Educación se requiere Diploma de bachiller o título de Maestro de Educación Primaria .

Si el Diploma de bachiller lo obtuvo fuera del País debe presentar el reconocimiento hecho por el Ministerio de Educación de nuestro País.

Para los estudiantes que  obtuvieron beca deben presentar su carta de autorización de beca  al matricularse, y recibo de pago por arancel establecido.
 
Carné estudiantil

El  No. De carné es asignado en cada Centro Regional  y se conserva hasta la conclusión de estudios del alumno.
El carné es la identificación de cada estudiante y será requerido  para cualquier gestión académica o financiera  que realice en la institución .
Para obtener el carné de estudiante se necesita :

 

Títulos , Diplomas, Y Certificaciones

Títulos que otorga la Universidad Paulo Freire

Licenciado (a)
Ingeniero (a)
Técnico Superior en ……..
Postgrado de Especialización en ……………..
Magíster en ………

 

El trámite de emisión de título es de carácter personal y se hace la solicitud  en cada Centro Regional de la UPF,  los primeros 10 días de cada mes y se entrega títulos entre los 25 y 30 del mismo mes en las Oficinas de Registro Académico en la Sede Central ò en Acto de  Graduación según la fecha que se establezca.

Para la emisión de Títulos de Postgrado y Diplomados se establece el mismo período que el  anterior.   Se solicita en el Centro Regional donde lo recibiò.

Para la emisión de Carta de egresado y Certificado de Calificaciones se debe solicitar en el Centro Regional donde estudia  previo pago del arancel correspondiente, y tiene un periodo para entrega de 8 días hábiles una vez que ha ingresado en Registro Académico de la Sede Central.

 

Admisión: Postgrados o Maestrías

Los requisitos para optar a ingresar o matricularse en cursos de especialización Postgrados o Maestrías son los siguientes:

1.- Graduado en una carrera universitaria (Presentar titulo).
2.-  Documento de identidad (Cedula de identidad o residencia).
3.-  Dos fotos tamaño carne.
4.-  Recibo de arancel de matricula.
5.- Llenar hoja de matricula.

Los requisitos para optar a ingresar a diplomados, seminarios o cursos de actualización profesional son los siguientes:

1.- Documento de identidad (cedula de identidad o residencia).
2.- Dos fotos tamaño carne.
3.- Recibo de arancel académico.
4.- Llenar hoja de matricula.

LICENCIATURAS

DERECHO

Perfil del Graduado:

  1. Usa el lenguaje oral y escrito con propiedad y profesionalismo
  2. Maneja las herramientas metodologicas, tecnológicas y jurídicas básicas para la adecuada y competente prestación de sus servicios.
  3. Desarrolla cualidades y valores en la búsqueda del sentido de lo humano, partiendo de los principios de solidaridad, fraternidad, equidad.
  4. Muestra sensibilidad hacia los fenómenos sociales, procurando la defensa de los derechos de los sectores mas vulnerables.
  5. Actúa, dentro del marco de sus posibilidades, como un promotor de la justicia.
  6. Desarrolla capacidades que le permiten ejercer una ciudadanía responsable, solidaria y comprometida con la construcción de un orden político, económico y socio-cultural que posibilite la convivencia y consolidación del Estado social de derecho previsto en la Constitución Política.
  7. Aplica el conocimiento adquirido en las diversas disciplinas humanísticas, sociales y jurídicas, a partir de las cuales ha construido su criterio jurídico, lo cual le permitirá asumir retos con autonomía crítica, dentro del marco racional de sus posibilidades.
  8. Cuestiona la realidad planteando alternativas y proponiendo soluciones que transformen las situaciones objeto de la critica.
  9. Conoce, interpreta y aplica las normas y principios del sistema jurídico nacional e internacional en casos concretos.
  10. Ejerce éticamente la profesión con solvencia y dinamismo al servicio de la sociedad.
  11. Elabora, interpreta y aplícalas normas jurídicas de manera que propicien un justo equilibrio social.
  12. Posee disposición y actitud positiva del saber jurídico.
  13. Desarrolla habilidades para descubrir por si mismo el conocimiento, a partir de investigaciones personales o en grupo, con el propósito de transformar el derecho.
  14. Proyecta la función social del derecho.
  15. Capacidad para aprender los nuevos conceptos del conocimiento jurídico que permanente se esta transformando, mediante el empleo de nuevas tecnologías, y aptitud para identificar los problemas e idoneidad para comprender su sentido, pudiendo interpretarlos dentro de un determinado contexto.
  16. Habilidad para identificar y articular los razonamientos que fundamentan los problemas jurídicos, analizarlos bajo una perspectiva critica y relacionarlos con creatividad dentro de un argumento coherente y lógico con el objeto de poder proponer alternativas encaminadas  a la solución de los mismos, ejercitando en lo posible su capacidad conciliadora
  17. Destreza en el manejo de técnicas de expresión, tanto oral como escrita, que le permitan exponer con suficiencia sus argumentos y proposiciones en el campo profesional del Derecho.
  18. Atufa de manera real, diligente y transparente en la defensa de intereses de las personas a las que representa.
  19. Capacidad para trabajar en grupo, disciplinaria e interdisciplinariamente, como experto en derecho, en la formulación de soluciones a problemas jurídicos o en los cuales el Derecho  pueda aportar respuestas.
  20. Concibe y practica de manera ética el ejercicio de la Abogacía y el Notariado, como una verdadera función social, tendiente a evitar y solucionar los conflictos que se presentan entre los particulares y entre estos y el Estado y entre Poderes del Estado
  21. Representa jurídicamente a personas naturales o jurídicas de carácter público o privado.
  22. Actúa como mediador en situaciones conflictivas de índole jurídica, buscando el equilibrio entre las partes.
  23. Analiza y estructura lógicamente argumentos que sustenten decisiones jurídicas de diversa naturaleza, así como de expresarlos de manera clara y precisa, verbalmente y por escrito.
  24. Consolida una actitud de respeto y valoración por si mismos, por los demás, por su cultura y por la naturaleza, así como de contraer un compromiso de servicio, a partir de la reflexión y definición de sus posturas con respecto a valores trascendentales de la existencia humana.
  25. Guía su vida y ejerce su profesión dentro de un marco de valores éticos y principios humanistas, contribuyendo con ello a la conformación de una sociedad libre, justa y pacifica.

Perfil Laboral

Durante su proceso de formación el egresado ha adquirido habilidades y destrezas en las áreas básicas del Dereho con énfasis en los aspectos sociales, lo que le permitirá desempeñarse, paralela con la continuación de sus estudios, en las siguientes actividades de trabajo:
. En oficinas jurídicas, desarrollando labores de apoyo a la actividad de los abogados y notarios.
. En los despachos j judiciales en las funciones que demandan personal con formación jurídica.
. Como asistente de Consultor en la realización de estudios y análisis jurídicos.
En dependencias del poder judicial en las que se  requiere conocimientos jurídicos.
Como asesor jurídico de empleadores, trabajadores y sindicatos en materia de derecho laboral y de seguridad social.
Como asistente jurídico de instituciones ambientalista.
En las Alcaldías Municipales, en la ejecución de funciones que requieren conocimientos jurídicos.
Como Auxiliar jurídico en cualquiera de los Poderes del Estado.
Como capacitador en temas jurídicos.
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LICENCIATURAS

 CONTABILIDAD PÚBLICA Y FINANZAS

Perfil del egresado:

Será capaz de desenvolverse en el ámbito empresarial y dirección de negocios con verdadero profesionalismo y espíritu emprendedor, capacitado para responder efectivamente a las diversas exigencias contable-financieras del entorno micro y macroeconómico, con la idoneidad requerida para formular, promover e impulsar mejores sistemas de información contable y de auditoria, para la efectiva toma de decisiones gerenciales de los diversos sectores productivos públicos y privados.

Enfocándose en el desarrollo de habilidades y destreza, para que sea  capaz de aplica los conocimientos de su especializada a los requerimientos específicos de su entorno laboral y empresarial.

. Asesor Consultor Contable
. Gerente Financiero o Contador Gerencial
. Auditor interno o externo
. Analista financiero
. Evaluador de proyectos
. Consultor interno y/o externo en las áreas de Finanzas
. Asimismo puede ejercer su carrera en su propio, despacho de contabilidad y de auditoria externa.
. Además, puede dedicarse a  impartir seminarios, conferencias u otros eventos similares acerca de aspectos contables y legales.
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LICENCIATURAS

ADMINISTRACION  DE EMPRESAS

Perfil del egresado:

. Aplica correctamente su capacidad de liderazgo en el manejo y dirección de empresas.
. Desarrolla eficientemente su habilidad para vincular y verificar aspectos cuantitativos y cualitativos.
.   Aplica con eficiencia su habilidad para considerar las empresas como unidades económicas innovadoras dentro de un entorno dinámico.
Capacidad para elaborar presupuestos que permitan planificar, dirigir, y controlar las operaciones financieras y económicas de una empresa.
Desarrolla con creatividad su habilidad para establecer y ejecutar planes de servicio al cliente y de calidad total.
. Aplicar las técnicas de comercialización en su papel de ejecutivo o asesor.
. Efectúa análisis administrativo con orientación al desarrollo organizacional
. Coordina investigaciones de mercados
. Conocer la importancia y las características del mercado de capitales y su incidencia en el ámbito empresarial en Nicaragua.

Perfil Laboral:

Tiene la posibilidad de desarrollarse en los siguientes ámbitos:
Su propio negocio como Empresario
En organizaciones gubernamentales y no gubernamentales
Instituciones financieras bancarias y no bancarias
Empresas productivas o de servicio
Empresas de exportación e importaciones.Y ocupar cargos de:

Gerencia Administrativa
Gerencia Financiera
Gerencia  de Personal o de Recursos Humanos
Gerencia de Producción
Asesor Empresarial
Formulación, Evaluación y Administración de Proyectos de Inversión
Proyección y/o Preparación de Estudios Técnicos y Administrativos
Dirección de Empresas Propias
Administración Universitaria
Capacitado para diseñar y dirigir su propia empresa, así como dedicarse a la docencia Universitaria, impartir conferencias, seminarios a cerca de su especialidad.
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LICENCIATURAS

PSICOLOGIA

Perfil del egresado:

Reconociendo que los fenómenos psicológicos reales se concretizan en personas y sociedades históricamente situadas y que la carrera de psicología de la Universidad Paulo Freire debe entenderse prioritariamente como un instrumento en la formación técnica al profesional, manteniendo los aspectos humano-críticos.

Esta dotada de habilidades anticipatorios que le capacite para idear planes de cara a eventos futuros.  Este profesional  debe ser consciente de la profunda implicación de esta disciplina en los procesos conductuales y sociales  y de la necesidad no solo de ampliar y profundizar continuamente su comprensión de los fenómenos conductuales y mentales, sino de incorporar además ese concienzudo conocimiento adquirido en los cambios sociales que se suceden continuamente.

En consonancia con la misión que la universidad ha asumido frente a la realidad nacional, la formación profesional psicológica debe priorizar los conocimientos, habilidades y actitudes mas relevantes para contribuir a la creación de condiciones de vida que posibiliten, a distintos niveles, un desarrollo psicológico mas pleno para las mayorías necesitadas del país. 
 
Dispondrá de una formación científica y de las capacidades técnicas necesarias para la resolución de problemas psicológicos de relevancia social, dentro en los ámbitos de salud, de los servicios sociales, de la educación, del trabajo y de las organizaciones, como en cualquier otro que, generado por la dinámica social en interacción con los avances de las ciencias del comportamiento, exija de su intervención. 

.Que posea gran capacidad reflexiva y de pensamiento crítico para entender la mutualidad de los eventos psicológicos individuales y sociales.
. Dotado de un conocimiento científico de la psicología que se caracterizara por ser contextual, cercano y comprometida.

. Convencida de la capacidad de las personas y los grupos para el cambio en las actitudes y en el comportamiento
. Interesada en entender, investigar y explicar los eventos psicológicos de especial interés para las mayorías empobrecidas del país e intervenir, apropiadamente en ellos.
. Caracterizado por su integridad y honestidad personales, así como por su propia salud mental.

.  Capacitada para investigar con amplitud y seriedad científica en las distintas áreas del conocimiento psicológico.
.  Capaz de integrar la curiosidad intelectual con la apertura de mente y el auto conocimiento.
. Capaz de apreciar y valora la diversidad individual y cultural.
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LICENCIATURAS

MERCADOTECNIA

Perfil del egresado:
 
.Técnicas de comercialización
. Mercados Global
.  Creatividad Publicitaria
. Tramites de Importación y Exportación
.  Planeacion Estratégica y Control de Mercado
. Comercio Electrónico
. Mercadotecnia de servicio
.   Mercados Emergentes
.  Generación de Empresas
.  Mercado Internacional
.  Formulación y Evaluación de Proyectos
. Mercados Turísticos
.  Mercados Agropecuarios
.  Mercadotecnia Industrial

Tiene la posibilidad de desarrolla su actividad laboral en los siguientes ámbitos:
. En su propio negocio como Empresario
.  En organizaciones Consultoras de Mercadeo Nacional e Internacional
. Industria Turística y Hotelera
. Empresas Publicitarias
. Empresas de Exportación e importaciones

Y puede desarrollarse en los siguientes campos:

Gerencia de Publicidad y Promociones
Gerencia de Investigación de Mercados
Dirección de Mercadeo Publicitario
Gerencia de Comercialización
Gerencia de E-Marketing
Asesoria y Dirección de Proyectos de Investigación de Mercadotecnica
Gestión de Empresas Propias
Gerente de Servicio al Cliente
Consultor y Asesor de Mercadeo
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TECNICO SUPERIOR

Administración Agropecuaria Aplicada

Estará en capacidad de potenciar sus experiencias prácticas en  labores agrícolas y ganaderas, así como lograr mejorar los rendimientos de la finca o cooperativa con la aplicación de planes de producción  y técnicas productivas, así como obtendrá los conocimientos para saber como optimizar los recursos con que cuenta la finca o cooperativa.
Obtendrán los conocimientos suficientes de tal manera que podrán conocer los elementos principales de la producción agropecuario como es la agropecuaria de los  principales cultivos, las técnicas básicas y generales de la administración de la finca  o cooperativa y el aprovechamiento de las oportunidades que brinda el mercado local e internacional, sobre todo al ofertar productos orgánicos de calidad los cuales son la base principal de los mercados especiales.

Al concluir se obtendrán los conocimientos suficientes expresados en competencias, habilidades y destrezas para:

. Administrar su pequeña o mediana finca o la cooperativa en donde este integrado controlando las actividades de producción agropecuaria con énfasis en el manejo post-cosecha de los productos, cultivados y manejados en la finca o cooperativa, evitando así perdidas innecesarias y mejores ingresos para la finca.

.Elaborar el plan productivo de la finca o cooperativa en base a los ciclos agrícolas y pecuarios tomando en cuenta para el desarrollo de las actividades la guía técnica de cada cultivo a implementarse en su pequeña finca, cooperativa o parcela, y las guías técnicas para el manejo del ganado doble propósito , engorde o leche supervisando por el cumplimiento de la ejecución de labores técnicas y decidiendo que tecnología va a utilizar para las distintas labores a realizar en los cultivos y el manejo pecuario.

.Organizar de manera básica un plan de negocio agropecuario de acuerdo a las condiciones especificas de su finca o cooperativa, que le permita acceder de una mejor manera al mercado de sus productos, abriendo la posibilidad de emprender un agro negocio e iniciar su funcionamiento.

Elabora planes de producción agropecuaria, tomando como base principal para esto las características de los cultivos, las condiciones edafoclimaticas que se necesitan para cada uno y demás recomendaciones técnicos, preceptuadas en las guías técnicas para cada rubro que se implemente en la finca o cooperativa así también tomando en cuenta los procedimientos técnicos para el manejo del ganado menor y mayor y pasturas para su alimentación.

. Diseña y establece un sistema básico contable y administrativo de la Finca o Cooperativa Agropecuaria.
.Trabaja en el manejo de los Recursos Humanos de la finca o cooperativa pequeña o mediana.
.Realiza las gestiones tributarias de la empresa sea cooperativa o pequeña o mediana finca
.Dirige y toma decisiones en la pequeña o mediana, Finca o Cooperativa agropecuaria.
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TECNICO SUPERIOR

AGROFORESTERIA

Perfil del graduando:

Estará capacitado  a laboarl en la agricultura ecológica y sostenible en base a los sistemas agroforestales y durante el desarrollo de todo el plan de estudio, podrá adquirir las siguientes habilidades y destrezas:
.Elabora y ejecuta, a su nivel, planes de producción agropecuaria y forestal, de manejo y conservación de los suelos y agua, en ase a las técnicas de producción agroforestal, partiendo  de las características aro ecológicas, la producción de alimentos para consumo y comercio a través de diferentes cultivos agrícolas y productos pecuarios y forestales.
.Desarrolla planes de manejo de ganado mayor y menor, mediante un desempeño preventivo y de mejoramiento de la explotación ganadera, aplicando técnicas básicas de sanidad animal y estrategias de alimentación, que procuren la conservación y preservación del medio ambiente.

. Implementa planes para la administración de la producción agropecuaria y forestal, partiendo de la rentabilidad de la producción en función del mejoramiento de las condiciones materiales y de vida de los productores.
. Coadyuva en la implementación de pequeños proyectos  agroforestales,
.Formula planes de pequeños negocios agroforestales, aprovechando la diversidad de los cultivos y la producción en general. Respeta, promueve y practica durante su formación y en su desempeño profesional los valores de desarrollo de la ciudadanía conciente y critica.
.Promueve el respeto al medio ambiente, la equidad de género, la practica de la solidaridad social y servicio social, como parte de su formación integral.
. Respalda por medio de su actuación profesional el ejercicio de valores tendientes al respeto a la vida en el planeta, la preservación de la especie humana, los recursos naturales, el manejo ecológico de la producción para la vida, basado en una producción y explotación de los recursos suelos y bosques con ética y responsabilidad ambiental.
Este perfil profesional, permitirá desarrollar en el habilidades y destrezas en la aplicación de técnicas para un mejor manejo de : cultivos de granos básicos y hortalizas; suelos y agua, pastos, alimentación  del ganado mayor y menor e implementar técnicas de aprovechamiento sostenido forestal; así como aprovechar la producción agroforestal en el desarrollo de pequeñas y medianas empresas de agro negocios, sumando a ello el desarrollo de valores humanos, de ética y de la promoción de un desarrollo económico sostenible y sustentable en armonía con la naturaleza.

Perfil Laboral:

Asistente técnico en el manejo de reservas naturales.
Técnico en el manejo de cuencas
Técnico Administrador de pequeñas y medianas empresas de aprovechamiento forestal.
Técnico de productos no tradicionales y/o agricultura orgánica
Técnico en certificación de cultivos agropecuarios,  para nichos especiales de mercado
(Gourmet)
Los conocimientos adquiridos le van a permitir el aprovechamiento sostenible de pequeñas y medianas unidades de producción.

Va ha poder implementar técnicas básicas en pequeñas y medianas explotaciones forestales y tendrá permanente cuido de los recursos de la flora, fauna y de todos los elementos ecológicos como valores permanentes que al mismo tiempo permitan el desarrollo y el aprovechamiento de los recursos de manera racional Éticamente, comportarse en el campo al  no usar pesticidas que afectan el medio y la vida humana, va a ser una constante en el desempeño del Técnico Superior en Agroforestería.

TECNICO SUPERIOR

CONTABILIDAD

El egresado del nivel Técnico Superior, además de la opción de continuidad en la culminación del nivel de Licenciado en Contabilidad Publica y Finanzas, tiene la posibilidad de desarrollar una actividad laboral en los siguientes ámbitos:

En su propio negocio
En pequeñas y medianas empresas productivas o de servicios propiedad de terceros.
En organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
En instituciones financieras no bancarias.
Habrá desarrollado habilidades y destrezas que permitan:
Diseñar, implementar y procedimientos contables y financieros para el control eficiente del negocio.
Aplicar criterios e instrumentos para la administración eficiente y eficaz de los recursos financieros.
Dominar las técnicas, conocimientos y habilidades de su área de operación(captaciones, créditos, etc.). Intervenir en el diseño y evaluación de las funciones de planeamiento, coordinación y control de entidades públicas y MIPYMES.

Intervenir en la implementación de estructuras, sistemas y procesos administrativos-contables:
Intervenir en el diseño de sistemas de información para el logro de los objetivos de la organización.
Intervenir en la preparación y administración de presupuestos
Integrar equipos interdisciplinarios con otras áreas
Aplicar e interpretar legislación tributaria
Elaborar de formación educativa y permitirá formar valores en torno a:

  • Proteger el medio ambiente
  • Desarrollar una actitud ética en el ejercicio de su profesión
  •  Contribuir con las transformaciones sociales y económicas que se producen en el entorno
  • Ser un verdadero agente de cambio
  • Ser critico, reflexivo e investigativo

TECNICO SUPERIOR

CIENCIAS DE LA EDUCACION

Perfil Egresado:

Al finalizar el Plan de estudio los graduandos, expresaran la solidez de sus aprendizajes, a través de la comprensión de los principios de las ciencias y de su aplicación creativa en los contextos educativos, el egresado tendrá los conocimientos, habilidades y destrezas siguientes:
. Usa el lenguaje oral y escrito, como instrumento de comunicación efectiva, que permita el intercambio de ideas, conocimientos, necesidades, experiencias, aspiraciones y metas.
. Domina y aplica reflexivamente las teorías del campo de la administración educativa, en su desempeño como directivo de la educación en los niveles y modalidades de primaria y secundaria básica.
. Aplica eficientemente los principios administrativos, en su proceso de dirección y gestión.
. Reconoce la importancia del trabajo en equipo para el debate y la búsqueda de soluciones a problemas que se presentan en el quehacer educativo.
. Reconoce la necesidad del establecimiento de alianzas con otras instituciones, organizaciones sociales y comunitarias, con vistas a desarrollar objetivos educativos generales integrales.
. Reconoce la importancia de la teoría curricular, como el sustento científico en la explicación y fundamentacion de los planes y programas de estudio.
.  Identifica las características y los procesos psicológicos tales como la personalidad, la percepción , la motivación , la emoción, la inteligencia, la memoria y el aprendizaje que sustentan las habilidades cognoscitivas, afectivas y sociales en los procesos de socialización del ser humano, con la finalidad de que en su contextos sea aplicada por los recursos humanos que conforman su colectivo.
. Aplica los fundamentos metodológicos de investigación para analizar, interpretar y explicar la realidad educativa, y los retoma en el proceso de planificación institucional, con vistas a transformar su contexto.
.Diseña estrategias e instrumentos para la realización  de diagnostico socioeducativos, que posibiliten el mejoramiento de su realidad educativa
. Manifiesta valores y actitudes de respeto a los derehos humanos de los recursos que laboran bajo su dirección, propicia espacios de libertad, es solidario.
. Evidencia y manifiesta una autentica ética personal y profesional para que sus capacidades personales se orienten hacia un compromiso con las comunidades en las que desarrolla su labor directiva.
. Reconoce la importancia del trabajo en equipo, como una practica necesaria en los momentos actuales, que requiere de un liderazgo compartido, en los procesos de transformación de las nuevas generaciones.
.Demuestra respeto y confianza hacia su persona y cabía las demás personas y actores que intervienen en los procesos educativos.
. Aplica en su practica cotidiana y profesional el respeto cabía los derechos humanos, el medio ambiente y promueve la equidad de genero.

Perfil Laboral:

Responde a los ámbitos  y campos labores del desempeño del profesional de la educación.  Ambos perfiles están unidos con la concepción de los procesos de formación de los profesionales de la Universidad Paulo Freire, expresada en su modelo institucional, cuyos principios están sustentados en el pensamiento pedagógico, filosófico de Paulo Freire.
Los conocimientos, habilidades y destrezas proporcionadas por las situaciones de aprendizajes, durante la aplicación del currículo, genera la posibilidad de desempeño por parte de los graduados, en los siguientes ámbitos de trabajo:

. En instituciones educativas
. En las delegaciones municipales, departamentales y direcciones centrales del Ministerio de Educación.
.En organismos no gubernamentales, cuyo perfil este relacionado con educación.
. En museos, centros culturales y centros comunitarios, en el área educativa.
. En asesorias y  capacitaciones independientes.

INSTITUTO TECNICO DE SECUNDARIA “JUAN BAUTISTA ARRIEN “

Es una nueva alternativa de Formación  Secundaria. Con:
Ciclo Básico ( I, II Y III AÑO )
Ciclo Diversificado ( IV Y V AÑO )
Con Diplomado en Ventas y/o Auxiliar de Contabilidad
Al finalizar sus estudios nuestros estudiantes obtienen carta de habilidades y destrezas,
Diploma de Bachiller con
Diplomado en Ventas y/o
Auxiliar de contabilidad

Requisitos:

  1. Certificado de notas del ultimo año aprobado
  2. Dos fotos  tamaño Carnet
  3.  Copia de partida de nacimiento o cedula  de identidad
  4.  Certificado de buena conducta

Nuestras metas:

Lograr  que las estrategias que se aprendan y las habilidades que se adquieran sirvan para que el estudiante se convierta  en una persona autónoma capaz de organizarse,  ser crítico y tomar decisiones.
Brindar a cada uno de nuestros jóvenes, herramientas necesarias para integrarse a los retos que demandan la ciencia y tecnología con visión al futuro y Acelera su incorporación temprana al mercado de trabajo.
Nos caracterizamos por fomentar valores morales, contar con personal docente calificado y promover conocimientos técnicos, culturales y deportivos, adscrito a la Universidad Paulo Freire

Institustos adscritos

• INSTITUTO TECNICO DE SECUNDARIA “JUAN BAUTISTA ARRIEN “
• INSTITUTO AMBIENTAL CENTROAMERICANO

Centros Académicos Regionales

    Managua
    San carlos
   Carazo
   Matagalpa


Postgrados primer semestre 2009

  • Derecho de Familia.
  • Derecho notarial y registral.
  • Nuevo código penal de nicaragua.
  • Legislación y Gestión Municipal.
  • Formulación, Gestión y Evaluación de     Proyectos.
  • Derecho Notarial y Registral.
  • Contabilidad. 


Diplomados primer semestre 2009

  • Gerencia Aduanera.
  • Sobre violencia intrafamiliar.

Seminario primer semestre 2009

  • Adicciones y Codependencia.

Maestría primer semestre 2009

  • Maestría en Derecho Procesal.
  • Licenciatura en Derecho como II Carrera.
Postgrados segundo semestre 2009

  • Auditoria.
  • Derecho Empresarial (acreditable a Maestría).
  • Educación Rural.
  • Genero y Desarrollo Humano.

Diplomados segundo semestre 2009

  • Contratos Bancarios.
  • Contratos Laborales.
Sedes departamentales

    Managua

   Dirección                 :    De los semaforos de linda vista, 6 1/2 al sur, sobre la pista, reparto miraflores.
    Teléfono:                      2503850/52 Fax 2665969
    Responsable          :   Lic Jennifer Lacayo.
    Correo eléctronico :    sede_managua@upf.edu.ni
Sedes departamentales

    San Carlos

     Direccion                  :  Detras del Colegio Sagrado Corazon.
     Telefono                   :  5830078
     Responsable          :  Lic Bertha Romero.
     Correo eléctronico :  sede_sancarlos@upf.edu.ni

    
Sedes departamentales

    Carazo

     Direccion                  :   km 38 1/2 carretera las ESQUINAS san marcos Carazo.
     Telefono                   :   5353134
     Responsable          :   Lic Jose Leon Roman Alvarez.
     Correo eléctronico :  sede_carazo@upf.edu.ni
Sedes departamentales

    Matagalpa

     Direccion                  :   Banco City Bank 2c. Este, 1/2c. al Sur.
     Telefono                   :   877201206
     Responsable          :   Lic. Yelba Ubeda Tenorio.
     Correo eléctronico :  sede_matagalpa@upf.edu.ni
  Doctorado Honoris Causa en Humanidades al Movimiento Sindical Nicaraguense